Racons de lògica

DESCRIPCIÓ DE L'ACTIVITAT:

Aquesta activitat tenia com a objectiu l’anàl.lisi i descripció d’uns dels racons mostrats a l’aula, pels quals havíem de passar tots i cada un dels grups de treball.

NOM DEL RACÓ SELECCIONAT: Blue- Bot Material del racó: El blue-bot que és una abella programable, un taulell amb diverses formes geomètriques (triangle, rodona, quadrat…) diverses mides (gran i petit) i diversos colors (groc, vermell, blau), i targetes amb els diversos atributs.
Descripció del desenvolupament de l’activitat del racó (també organització dels infants i rol de la mestra): El racó que hem escollit és el racó del blue-bot. Aquest racó consta d’una abella programable, que serveix per ensenyar als infants conceptes matemàtics. L’abella es pot moure cap endavant, cap endarrere i realitzar girs a la dreta o a l’esquerra, prèviament haurem d’haver ensenyat i practicat la lateralitat. L’activitat també consta d’un taulell quadrat amb diferents formes geomètriques (rodona, triangle, quadrat i rectangle) en diferents mides (petits i grans) i de diferents colors (vermell, blau, groc). A més a més podem repartir per parelles una targeta on apareguin un d'aquests atributs. Ex: triangle petit de color blau. Una vegada que cada parella tingui una targeta, col·locarem el blue-bot al punt de partida. Els infants estaran asseguts en rotllana al voltant del taulell i cada infant estarà col·locat amb la seva parella i una targeta amb els atributs corresponents.  Entre els dos hauran de marcar els passos que ha de seguir el blue-bot per arribar a la peça que els hi ha tocat en la seva targeta. La mestra estarà al voltant de la rotllana observant i ajudant en cas que sigui necessari.		Per què és així? L’activitat del blue-Bot funciona d’aquesta manera perquè l’abella es pot programar per seguir unes instruccions. Les quals permeten que vagi d’un costat o cap a un altre i, d’aquesta manera, fer que els alumnes hagin d’identificar quins són els passos que ha de seguir fins a arribar a la forma geomètrica que correspon amb la seva targeta.
Capacitats matemàtiques de lògica que l’activitat del racó desenvolupa (identificar, relacionar i/o operar)  per cada  activitat/material: Aquesta activitat els permet identificar, definir i/o reconèixer les qualitats sensorials (color, mida i forma) de cada targeta. Així com, analitzar les relacions entre unes i altres i també associar l’element de la targeta amb l’element del taulell per on es mourà el blue-bot.  També se'ls permet fer una resolució en grup i, d’aquesta manera, es fomenta el treball cooperatiu. Encara que també poden fer una explicació oral del procés que han seguit per a la resolució d’aquest problema.		Per què aquesta/es capacitats? Aquestes capacitats l’ajudaran a poder identificar els diferents atributs de la forma geomètrica, així com saber diferenciacions (esquerra, dreta) i fomentar el treball cooperatiu.
Llistar quines accions espereu observar per veure com es desenvolupen les capacitats anomenades per cada material/activitat: Associació de forma. Associació de color. Associació de mida. Seriacions amb les formes geomètriques a l'acabar l’activitat. Identificar les formes geomètriques (rodona, triangle, quadrat i rectangle). Contar quants passos endavant o endarrere ha de fer el robot.		Indiqueu per cada observació a quines capacitats correspon: L'associació dels atributs, ja sigui de forma, mida o color. Seriacions i relacions d’ordre. Identificació dels símbols. Operar contant els passos.
Llistar quines dificultats creieu que poden tenir els infants durant cada l’activitat: Equivocar-se de botó. No entendre gaire el funcionament del blue-bot. No saber associar les figures i confondre-les.	Per què aquestes dificultats? Aquestes possibles dificultats venen donades per diferents variants: Falta d’atenció i/o concentració. Falta d'entesa de l’activitat.  Falta d’assimilació dels conceptes.	Per a cada dificultat apunteu quina acció/proposta podria fer la mestra per ajudar a superar-la: A més d’una explicació de l’activitat i del treball previ dels continguts, és important que la mestra resolgui els dubtes i ajudi als infants en cas de ser necessari.  Pot guiar-los per tal que ells mateixos trobin la solució a les seves preguntes i, d’aquesta manera, l’activitat sigui més motivant per a ells i elles.  La mestra ha de ser un suport en l’activitat, a més d’observar i gestionar l’activitat de forma global.
Detallar les preguntes (d’avaluació) que faríeu i quan les faríeu. Si no en faríeu, justificar perquè: Us han agradat les activitats? Si no? I per què? Quins colors tenen les formes geomètriques? Quines figures geomètriques apareixen? Hi havia figues que no eren iguals, per què? Us ha resultat més fàcil fer-ho per parelles, per què?		Indiqueu la intenció de cada pregunta: Saber si han assolit els aprenentatges esperats. Conèixer la seva opinió. Veure si han entès les indicacions demanades.
Hi faríeu alguna modificació al racó? Una possible modificació seria el fet de crear diferents taulells i targetes diferenciats per dificultats. Primer una activitat amb diferents colors però la mateixa figura, o només una figura de diferents mides i colors.		Per què? Es tractaria d’una activitat per nivells on la complexitat augmenta segons els atributs que volem treballar.

 

 

 

Justifiqueu per quines raons heu escollit aquest racó. Classifiqueu les raons segons algun criteri professional que considereu important i especifiqueu quin és. Creiem que és una activitat diferent de la que estan acostumats a fer i el fet d’implementar tecnologia a l’aula permet estar més al dia dels canvis que vivim actualment. Ajuda als infants a treballar conjuntament i de manera cooperativa, per si a algun company li costa més que a l’altre poder tenir el seu suport. Permet treballar diferents capacitats i conceptes ,i d’aquesta manera, construir el seu aprenentatge d’una manera més lúdica. Expliqueu com mantindríeu implicats o com motivaríeu els estudiants en l’activitat (no cal que siguin accions directes de la mestra...) El que podem fer a l’inici de curs és parlar sobre les abelles i la seva forma de vida. D’aquesta manera podem introduir al blue-bot i explicar on viu o com es desplaça i d’aquesta manera, analitzar la forma geomètrica del  rusc, així com fer que es mogui per un taulell arribant a la meta. Aquestes activitats  (de tots els racons), per a què creieu que els serviran als infants en relació amb la seva vida escolar i quotidiana? Aquestes activitats els serviran per entendre el món on viuen. Permet reflexionar i donar respostes raonades. Plantejament de dubtes. Ampliar el seu vocabulari. Explorar i observar. Manipular objectes. Què és lògica en l’educació infantil? Feu-ne una definició pròpia, consensuada entre les persones del grup. És una capacitat que han d’anar adquirint els infants de manera progressiva, sobretot en el cicle infantil, ja que els permet entendre situacions de la seva vida quotidiana, així com solucionar problemes, raonar, relacionar conceptes, comparar...